Kluczowa różnica: Norm-referenced to rodzaj testu, który ocenia zdolność i wydajność osoby wykonującej test względem innych osób biorących udział w teście. Kryterium-Odniesienie to rodzaj testu, który ocenia zdolność odbiorcy do zrozumienia ustalonego programu nauczania.

Testy referencyjne i testy powiązane z kryteriami są dwoma z wielu różnych metod testowania stosowanych do oceny umiejętności danej osoby. Testy te służą do pomiaru wydajności, ale są one zależne od różnych kryteriów. Wyniki są również zgłaszane w różnych formatach, a także interpretowane w różny sposób.

Norm-referenced to rodzaj testu, który ocenia zdolność i wydajność osoby wykonującej test względem innych osób biorących udział w teście. Może również obejmować grupę osób testujących przeciwko innej grupie osób wykonujących testy. Odbywa się to w celu rozróżnienia osób o wysokich i niskich wynikach. Treść testu obejmuje szeroki zakres tematów, o których oczekuje się od osób testujących, a stopień trudności treści jest różny. Ten test musi być również przeprowadzony w znormalizowanym formacie. Test odwoływania się do normy pomaga określić pozycję osoby przyjmującej test w predefiniowanej populacji. Przykłady testów odniesień normowanych obejmują testy SAT, ACT itp. Testy te nie mają z góry ustalonego programu nauczania, a tematy testu różnią się w zależności od panelu, który ustawia test.

Kryterium-Odniesienie to rodzaj testu, który ocenia zdolność odbiorcy do zrozumienia ustalonego programu nauczania. W tym teście program nauczania jest ustalany na początku klasy, co jest następnie wyjaśniane przez instruktora. Pod koniec lekcji test jest wykorzystywany do określenia, ile zrozumiał badany. Test ten jest powszechnie używany do mierzenia poziomu zrozumienia osoby biorącej udział w teście przed i po przekazaniu instrukcji. Można go również wykorzystać do określenia, jak dobry jest instruktor podczas nauczania uczniów. Egzamin musi mieć materiał, który jest pokryty przez instruktora. Nauczyciel lub instruktor przeprowadza test zgodnie z przedstawionym programem. Przykłady testów z kryteriami referencyjnymi obejmują testy przeprowadzane przez nauczycieli w szkołach i szkołach wyższych. Pomaga to nauczycielowi określić, czy uczeń powinien zdać egzamin.

	Normalnie przywoływane	Kryterium-odniesienie
Definicja	Testy z normą referencyjną mierzą wydajność jednej grupy badanych wobec innej grupy osób biorących udział w testach.	Testy porównawczo-referencyjne mierzą wydajność osób biorących udział w testach w porównaniu z kryteriami objętymi programem nauczania.
Cel, powód	Aby zmierzyć, ile zna zdający test w porównaniu do innego ucznia.	Aby zmierzyć, ile badany zna przed i po zakończeniu instrukcji.
Zawartość	Testy z normą referencyjną mierzą szerokie obszary umiejętności zaczerpnięte z różnych podręczników i sylabusów.	Testy Criterion-Reference mierzą umiejętności, które uzyskał zdający test po ukończeniu programu nauczania.
Charakterystyka przedmiotu	Każda umiejętność jest testowana przez mniej niż cztery przedmioty. Elementy różnią się poziomem trudności.	Każda umiejętność jest testowana przez co najmniej cztery przedmioty, aby uzyskać odpowiednią próbkę ucznia.
Podawanie	Testy z normą referencyjną muszą być przeprowadzane w standardowym formacie.	Testy referencyjno-referencyjne nie muszą być wykonywane w standardowym formacie.
Zgłaszanie wyników	Normalnie oceniane wyniki testów są zgłaszane w randze percentyla.	Kryterium-Referencyjne wyniki testu są zgłaszane w kategoriach lub procentach.
Interpretacja wyniku	W testach referencyjnych, jeśli zdający test zajmuje 95%, oznacza to, że wykonał on ponad 95% innych osób biorących udział w teście.	W Kryterium-Odniesieniu punktacja określa, ile część programu nauczania jest zrozumiała dla osoby wykonującej test.